Приветствую Вас, Гость · RSS 18.11.2017, 01:42
Вопросы к экзамену по курсу «Информационные и коммуникационные технологии» для студентов физико-математического факультета отделения «математика и информатика» на 2001-2002 учебный год


1. Информатизация общества. Информатизация образования.
2. Понятие информационных и коммуникационных технологий. Возможности средств информатизации и коммуникаций.
3. Виды программных средств учебного назначения. Педагогическая целесообразность использования программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса.
4. Функциональное назначение отдельных типов программных средств учебного назначения. Типология средств информатизации и коммуникаций по методическому назначению.
5. Требования к ППС. Педагогические, методические, технические и эргономические требования к ППС.
6. Педагогические цели использования средств информатизации и коммуникаций. Направления внедрения средств информатизации и коммуникаций в образование.
7. Общие подходы к решению вопросов компьютеризации школы. Комплексный подход к использованию информационных технологий в школе.
8. Общие подходы к решению вопросов компьютеризации школы. Информационно–технологический комплекс учителя.
9. Методы педагогической статистики в работе учителя. Проблемы организации контроля знаний учащихся в школе.
10. Методы педагогической статистики в работе учителя. Использование поэлементного анализа.
11. Методы педагогической статистики в работе учителя. Использование рейтинговой системы учета успеваемости учащихся.
12. Информационные основы процессов получения и усвоения знаний. Получение и начальное преобразование информации.
13. Информационные основы процессов получения и усвоения знаний. Особенности обработки информации человеком.
14. Информационные основы процессов получения и усвоения знаний. Факторы, влияющие на сохранение информации человеческим мозгом.
15. Обоснование необходимости использования информационных технологий в школе. Количественный информационный анализ дидактических систем.
16. Обоснование необходимости использования информационных технологий в школе. Информационные аспекты управления дидактическими системами.
17. Обоснование необходимости использования информационных технологий в школе. Принцип соответствия в дидактических системах.
18. Дидактические основы использования компьютерных технологий в обучении Понятийный аппарат образовательных информационных технологий
19. Дидактические основы использования компьютерных технологий в обучении Дидактические основы компьютерных технологий
20. Дидактические основы использования компьютерных технологий в обучении Преимущества использования НИТ в обучении
21. Вопросы практического использования компьютерных технологий в обучении Условия эффективного применения компьютерных технологий в ученом процессе
22. Вопросы практического использования компьютерных технологий в обучении Сценарии уроков с применением компьютерных технологий
23. Вопросы практического использования компьютерных технологий в обучении Последовательность разработки ПМК учителем
24. Оценка качества средств информатизации и коммуникаций учебного назначения. Экспертно-аналитическая деятельность по оценке качества средств информатизации и коммуникаций учебного назначения. Рекомендации по доработке и перспективном развитии средств информатизации и коммуникаций учебного назначения.
25. Обзор концепций использования компьютера в обучении. Средства информатизации и коммуникаций в образовательном процессе.
26. Автоматизация информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и организационного управления учебным заведением.
27. Телекоммуникации в образовании. Методические возможности использования телекоммуникационных сетей.
28. Перспективы использования систем учебного назначения, реализованных на базе технологии мультимедиа. Реализация возможностей систем искусственного интеллекта при разработке обучающих программных систем. Использование возможностей систем виртуальной реальности в образовании
3. Последовательность разработки ПМК учителем

3.1. Источники программного обеспечения учебного процесса
Безусловно, одной из важнейших составляющих компьютеризации учебного процесса являются программные средства учебного назначения, ибо удачным (или, наоборот, неудачным) их подбором во многом определяется эффективность компьютерных технологий и отношение к ним учащихся, преподавателей и администрации школы.
Где учитель может взять нужные программы? Есть два варианта решения проблемы: приобрести готовые (сделанные кем-то) программы или создать их самому. Каждый вариант имеет свои плюсы и минусы. Первый вариант можно назвать пакетным, поскольку приобретаются пакеты прикладных программ по учебным дисциплинам. Его основное достоинство - высокое профессиональное качество программ, ибо они разрабатываются, как правило, творческими коллективами, в которые входят программисты, методисты, психологи, дизайнеры экрана и другие специалисты. Недостатки пакетного подхода следующие: ... Читать дальше »

Просмотров: 1551 | Добавил: Иван | Дата: 04.04.2010 | Комментарии (5)

2. Сценарии уроков с применением компьютерных технологий

Организация урока, на котором предполагается использование компьютеров в работе с учащимися имеет определенную специфику. Специфика эта связана с двумя обстоятельствами, которые непременно должны быть учтены:
во-первых, в школе существует и норматив по продолжительности непрерывной работы ученика за компьютером – 20 минут в старших классах (15 – в младших);
во-вторых, как правило, школьные кабинеты компьютерной техники оснащены 10 – 12 компьютерами при наполняемости классов 20 – 30 учеников.
Учет первого обстоятельства означает, что ученик может провести за компьютером не более пол-урока и, следовательно, необходимо предусматривать изменение характера и места деятельности ученика непосредственно в ходе урока ¬– об этом шла речь в предыдущем разделе (см. ч. I).
Второе обстоятельство означает, что учитель в общем случае не имеет возможности поставить перед всеми учащимися единую учебную задачу, а вын ... Читать дальше »

Просмотров: 674 | Добавил: Иван | Дата: 04.04.2010 | Комментарии (0)

1. Условия эффективного применения компьютерных технологий в учебном процессе

Анализу результатов применения НИТ в обучении, обсуждению их преимуществ по отношению к традиционным подходам посвящены работы Н.В.Апатовой, В.П.Беспалько, Б.С.Гершунского, В.А.Извозчикова, А.В.Могилева и С.А.Титоренко, В.М.Монахова, И.В.Роберт, Т.А.Сергеевой, Ю.М.Цевенкова и Е.Ю.Семеновой, Т.А.Яков¬левой, А.Борка, С.Пейперта, Г.Сале и А.Кэрри, Р.Смита, Д.Хена], автора данного курса [3], других исследователей. Показано, что перечисленные выше оптимизационные меры, в первую очередь, предназначенные для совершенствования учебной деятельности, могут быть практически реализованы при выполнении определенных условий. В работе Е.Е.Мининой эти условия названы «дидактическими» и касаются в основном процесса обучения [2]; представляется необходимым расширить их перечень, включив в него также технические, организационные и кадровые аспекты.
Уровень учебной компьютерной техники должен определяться двумя фактор ... Читать дальше »

Просмотров: 889 | Добавил: Иван | Дата: 04.04.2010 | Комментарии (3)

3. Преимущества использование НИТ в обучении
Оптимизация усвоения информации в учебном процессе основывается на использовании преимуществ компьютерных технологий решения проблем обучения по сравнению с традиционными методами. К ним могут быть отнесены:
• практическая реализация требований информационной гуманности по отношению к учащемуся, что проявляется в возможной ориентации НИТО на индивидуальные информационные особенности учащегося и адаптацию к ним по объему и скорости передачи учебной информации, характеру ее представления, количеству повторений;
• оптимизация использования учебного времени учащегося за счет сокращения или ускорения рутинной составляющей учебной деятельности (конспектирования, составление отчетов по заданиям и пр.); переход к взаимодействию учителя и учащегося на безбумажной основе, позволяющей использовать элементы автоматизированного контроля всех этапов учебной работы учащегося (в том числе и домашней);
• высокая познавательная акт ... Читать дальше »
Просмотров: 857 | Добавил: Иван | Дата: 04.04.2010 | Комментарии (0)

2. Дидактические основы компьютерных технологий
Современные образовательные технологии, основанные на применении компьютерных средств и телекоммуникаций, возникли не параллельно и не вопреки традиционным методам обучения, а как их развитие и совершенствование. Они прошли путь от обучающих машин Н.Краудера, Дж.Финна, Д.Перрена, Л.Столарова в 1930–1950-е гг., через идеи программированного обучения С.Пресси, Б.Скиннера, развитые в отечественной педагогике Н.Ф.Талызиной, В.П.Беспалько и др. в 1960–1970-е гг., через попытки создания автоматизированных обучающих систем (АОС) в 1970–1980-е гг. На каждом этапе развиваемые педагогические идеи, с одной стороны, обусловливались уровнем технических возможностей, а с другой – базировались на уже существовавших концепциях педагогики и психологии. По этой причине представляет интерес рассмотрение ряда вопросов:
• в какой степени новые информационные технологии отвечают принципам классической дидактики и что они вносят нового?
• к ... Читать дальше »
Просмотров: 1681 | Добавил: Иван | Дата: 04.04.2010 | Комментарии (0)

1. Понятийный аппарат образовательных информационных технологий
Различным аспектам использования компьютерных и телекоммуникационных средств и технологий в образовании посвящены работы многих как отечественных, так и зарубежных исследователей: Н.В.Апатовой, В.П.Бес¬палько, Г.А.Бордовского, Ю.С.Брановского, Л.И.Долинера, С.А.Жданова, В.Г.Житомирского, В.А.Извозчикова, С.Д.Кара¬козова, А.А.Кузнецова, Э.И.Кузнецова, В.В.Лаптева, М.П.Лапчика, Е.И.Машбица, В.М.Монахова, И.В.Роберт, Т.А.Сергеевой, Н.Ф.Талызиной, А.Ю.Ува¬рова, М.И.Швецкого, В.Ф.Шолоховича, А.Борка, В.Вильямса, П.Клустермана, С.Пейперта, Дж.Хебенстрейта, Д.Хена и др. Безусловно, у авторов имеются терминологические расхождения, что связано с различиями в постановке задачи и в акцентах исследования. Тем не менее вся терминологическая база может быть распределена по трем уровням: отдельные программные средства педагогического назначения, компьютеризированные курсы (комплексы программных средств) и технологии.
Компью ... Читать дальше »
Просмотров: 6347 | Добавил: Иван | Дата: 04.04.2010 | Комментарии (43)


m Секс просмотр порно видео
Сделать бесплатный сайт с uCoz